La meva última entrada

Aquesta serà la meva última entrada al bloc, o almenys l'última sobre l'assignatura de GTIC, ja que ja hem acabat el primer semestre al qual hem cursat aquesta assignatura.

Gràcies a la utilització del bloc he pogut aprendre molt i adquirir molts coneixements pràctics i teòrics sobre com utilitzar els diferents programes informàtics i les diferents aplicacions, fet que crec que m'afavorirà molt les tasques a l'hora de fer treballs o qualsevol activitat que requereixi l'ús de l'ordinador o qualsevol altre aparell electrònic.

A més he après quasibé a la perfecció com crear i utilitzar un bloc. Espero que les meves explicacions i aportacions us hagin ajudat i us siguin útils.

Fins aquí les meves entrades al bloc sobre l'assignatura de GTIC.

Taxonomia de Bloom

A l'anterior classe de GTIC vam parlar sobre la Taxonomia de Bloom. Aquesta, és la llista d'habilitats i processos que trobem a les diferents activitats i aprenentatges escolars, i s'estructuren de forma jeràrquica , de manera que només s'assoliran les habilitats "superiors" un cop s'hagin assolit les "inferiors"

El creador d'aquesta teoria va ser Benjamin Bloom, un psicoleg educatiu. La primera taxonomia que va crear va ser al 1956 que presentaba tres dominis principals: el congnitiu, l'afectiu i el psicomotor, però només va treballar en els dos primers

A l'any 2000 es va revisar aquesta taxonomia i la van tornar a publicar tot modificant-la. Van fer un canvi dels sustantius a verbs per donar significat a les accions i la síntesi va passar a ser l'habilitat principal i la evaluació secundària. En aquesta piràmide jeràrquica que presento a continuació es mostren les habilitats ordenades desde les inferiors cap a les superiors:

Com hem vist hi ha bastants canvis, i quan més alta més habilitat hi ha. 

També hi existeix un altre de l'any 2008 on hi van posar una nova revisió que la van anomenar "Taxonomia de Bloom per l'era digital". Aquesta taxonomia la podeu conèixer a través del link que us deixo a continuació:

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomCuadro.php3

A continuació, la següent tasca que he realitzat és una taula on s'indiquen totes les eines, i recursos de les TIC que hem treballat al llarg del curs, tot indicant l'habilitat cognitiva, segons la classificació de l'any 2008, es desenvolupa en cadascuna d'elles.

Tabla by Blancatorrens

Metàfores amb els ordinadors.

A l'útima classe de GTIC vam treballar les quatre metàfores dels ordinadors. Aquestes metàfores expliquen com la tecnologia pot ajudar-nos a aprendre en funció del paper que juga l'ordinador. Les quatre metàfores que vam veure van ser:


La metàfora tutorial: L'ordinador com a tutor:

En aquesta metàfora es reprodueix el model ensenyament-aprenentage. Ensenyament per part del tutor, en aquest cas l'ordinador i aprenentatge per part de l'alumne. En aquest cas, l'ordinador és qui controla els ''aprentatges'' dels alumnes, però l'inconvenient que té és que al ser un programa informàtic, no detecta la causa del error de l'alumne, per tant aquest no rep l'atenció que necessita per aquells aspectes que més li costen.
Un exemple de programa d'aquesta metàfora seria entrenat per llegir, en el qual l'alumne veu un cartell amb lletres. Després van apareixent més i l'alumne ha de clicar a sobre de la lletra que sigui igual a la que ha vist anteriorment. Al provar l'aplicació es pot veure que tant si l'alumne encerta com falla, el programa no explica el per qué:

La metàfora de la construcción: l'ordinador com a alumne:

Al contrari de la metàfora que he parlat just abans (la metàfora de l'ordinador com a tutor), a la metàfora de l'ordinador com a alumne és l'alumne, és a dir el nen, qui controla l'ordinador. En aquesta metàfora el nen investiga tot allò que vol descobrir per ell mateix. El paper del mestre és doncs, acompanyar a l'alumne en el seu procés de treball.

Un exemple de programa per aquesta metàfora és scratch, una aplicació en la qual els nens experimenten de manera creativa i divertida. Un exemple d'àrees que podem tronar a Scratch són: àrea de diseny i execució, modificar l'aspecte d'objectes, utilitzar sons amb els diversos objectes... sempre amb l'objectiu de que els nens aprenguin a pensar amb creativitat.

Aquests tipus de programes són els que realment proporcionen un bon aprenentage a l'alumne, ja que han d'anar provant fins que troben allò que volen, per tant estan bastats en l'experiència d'anar jugant, i és aquesta experiència la que fa que hi hagi un bon aprenentatge.

Treballem amb el Word

A l'última classe de GTIC vam treballar amb el Word. Vam aprendre a fer citacions i a crar un índex i una bibliografia de manera ràpida i eficaç a partir del sistema APA.

Per començar parlaré de les citacions. Aquestes serveixen per informar al lector que aquell text, imatge o vídeo que figura al teu treball no és teu. Per fer una citación doncs, el primer que has de fer es clicar amb el ratolí davant o derrere de la frase o text que vols citar i seguidament clicar a l'apartat de "Referencias" i clicar a la icona de "Insertar cita" i després a "Agregar nueva fuente".

A continuación hem de completar la taula amb les dades que se'ns demanen: l'autor, l'any, les pàgines, l'any d'edició i el títol del llibre. A classe hem après a fer-ho practicant amb l'exemple del llibre de "Va de mestres" de Jaume Cela i Juli Palou.

Per acabar només haurem de clicar a "Aceptar" i ja tindrem la nostra citació feta.



La bibliografia, com ja sabreu, es situa al final dels treballs per indicar les referències d'on s'ha extret la informació. Per crear la bibliografia, doncs, cal anar un altre cop a l'apartat de "Referencias" i clicar  a on posa "Bibliografia". i escollir el format que vols que tingui la teva bibliografia.

La biografia, a més, es pot anar actuaitzant a mesura que es va realitzant el treball amb només clicar dues vegades a sobre.

Per últim, explicaré com fer un índex. Primer de tot cal anar a l'apartat de "Referencias" i clicar a on posa "Tabla de contenido", i seguidament caldrà escollir el format que vols que tingui el teu índex. Igual que la biografia es pot anar actualitzant a mesura que va avançant el treball, amb el índex es pot fer el mateix, clicant també dues vegades a sobre.

Etiquetes

Les etiquetes són utilitzades amb molta freqüència en els blogs, per tal de que qualsevol persona que el visiti pugui buscar amb facilitat i més rapidessa el tema que està buscant. Directament en quant fas clic et porta a l'entrada on apareix aquesta etiqueta. Per insertar etiquetes en el blog, he hagut de posar gadgets on em dona l'opció d'afegir diverses opcions entre d'altres les etiquetes. 

Com podeu veure en el meu blog les etiquetes es visualitzen en el lateral dret, i també a sota de cada entrada. 

Analitzem un bloc

L'altre dia a classe de GTIC vam dedicar part de la classe a analitzar blogs.
Primer de tot ens em de plantejar una sèrie de preguntes abans d’analitzar qualsevol blog.
Les preguntes són les següents:

- Quin format té?
- Són bons els continguts del blog?
- Hi ha possibilitat de interaccions?
- Qui fa les publicacions?
- Com està estructurat? Etiquetes, menús...
- Les entrades, com són?
- A qui va dirigit?
- Hi ha comentaris?
- Hi ha blocroll?

El blog que he visitat és aquest:

http://www.blog.hermanosargensola.es/

Aquest blog està escrit per diferents mestres de diferents matèries d'una escola d'Argensola, que actualitzen molt sovint. Una de les coses en les que m´he fixat és que té poques etiquetes, de manera que es més dificil accedir a l'informació que es busca, ja que les etiquetes organitzen la informació i faciliten l'accés. En aquest bloc hi ha molta cooperativitat i molta comunicació entre mestres i alumnes, fet que és molt important a les escoles. 

Cmap Tool

Per acabar, la última eina que vam veure va ser Cmap Tool. Aquesta ens permet crear mapes conceptuals.

A diferència de la resta d'eines, el Cmap Tool ha de ser descarregat per poder fer-lo servir.
Per tal de descarregar-lo hem d'anar a la pàgina web oficial i només hem de baixar el programa al nostre ordinador. 

A classe de GTIC vam fer un Cmap Tool per practicar a partir d''un text titulat "El dinar de Nadal" que diu així:


Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.

En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.

La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.

El dinar comença puntualment a les dues del migdia i  acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda.

Un cop vam haver llegit aquest text, ho vam haver de transformar en un mapa conceptual, i el meu resultat va ser aquest: